ࡱ> {|`xHbjbjss>V>pppp444H8LHKX"DDDDB9EHK$Mh@P%K4@%Kpp:K p8RDD-"u6| X84`9 PK0K4PW>Pu6P4u6ZD@4G%K%KdKHH$lGYFHHlYHHHpppppp REGIONE AUTONOMA FRIULI VENEZIA GIULIA DIREZIONE CENTRALE ISTRUZIONE, UNIVERSIT, RICERCA, FAMIGLIA, ASSOCIAZIONISMO E COOPERAZIONE FORMULARIO per la presentazione di candidature per la realizzazione di azioni di orientamento sullintero territorio regionale finalizzate al recupero ai sistemi scolastico e formativo dei giovani a rischio nellarea del diritto/dovere, al sostegno alla transizione dalla scuola/formazione al lavoro ed al rafforzamento delle competenze di insegnanti e formatori nella gestione di percorsi di orientamento educativo. (Decreto del Vicedirettore Centrale istruzione, universit, ricerca, famiglia, associazionismo e cooperazione n. 920/ISTR del 08/08/2011) Il presente FORMULARIO composto da TRE SEZIONI: SEZIONE 1: DESCRIZIONE DEL SOGGETTO PROPONENTE SEZIONE 2: DESCRIZIONE DELLA PROPOSTA ASPETTI DI CONTENUTO E ORGANIZZAZIONE SEZIONE 3: DESCRIZIONE DELLE MODALITA DI INTEGRAZIONE CON I SERVIZI, IL TERRITORIO E LA COMUNITA DEGLI OPERATORI DI ORIENTAMENTO Ogni formulario deve fare riferimento ad una sola CANDIDATURA Il formulario sottoscritto, deve essere consegnato ALLA REGIONE AUTONOMA FRIULI VENEZIA GIULIA, DIREZIONE CENTRALE ISTRUZIONE, FORMAZIONE E CULTURA, Scala dei Cappuccini, 1, 34131 Trieste Si ricorda che una accurata compilazione faciliter lesame della proposta e render pi agevole e tempestiva la valutazione della candidatura. Si invita a compilare la presente scheda in ogni sua parte, in forma sintetica, ma significativa, evitando risposte di tipo generico o convenzionale. Le risposte alle diverse domande devono essere date nella forma proposta dal questionario. Parte riservata allUfficio Codice Proponente _______________ Data di ricevimento _______________ N. Protocollo _______________ SEZIONE 1 Descrizione del Soggetto Proponente (Assetto organizzativo e strutturale) Denominazione del raggruppamento proponente Denominazione Capofila Elenco degli organismi che compongono il raggruppamento, compreso il capofila (denominazione completa, indirizzi e recapiti, indicazione dellesistenza di un sistema di certificazione della Qualit, macrotipologia di accreditamento delle sedi operative) NOTA (si veda lAvviso ai paragrafi 3 e 4): Al momento dellavvio delle attivit, il raggruppamento individuato come soggetto attuatore deve risultare complessivamente titolare di almeno una sede operativa sul territorio regionale e accreditata nella macrotipologia A Obbligo formativo e di almeno una sede operativa sul territorio regionale e accreditata nella macrotipologia C Formazione continua e permanente. Dati richiestiDati dellEnteE presente un sistema di certificazione della Qualit?Macrotipologia accreditamento delle sedi dellorganismoa. (CAPOFILA) DENOMINAZIONE: ( SI( NOQuale:TIPOLOGIA ORGANISMO:P.IVA/COD. FISCALE:SEDE LEGALE:RECAPITO TELEFONICO:FAX:SITO WEB/E-MAIL:RESP. LEGALE:b. DENOMINAZIONE: ( SI( NOQuale:TIPOLOGIA ORGANISMO:P.IVA/COD. FISCALE:SEDE LEGALE:RECAPITO TELEFONICO:FAX:SITO WEB/E-MAIL:RESP. LEGALE:c. DENOMINAZIONE: ( SI( NOQuale:TIPOLOGIA ORGANISMO:P.IVA/COD. FISCALE:SEDE LEGALE:RECAPITO TELEFONICO:FAX:SITO WEB/E-MAIL:RESP. LEGALE:d. DENOMINAZIONE: ( SI( NOQuale:TIPOLOGIA ORGANISMO:P.IVA/COD. FISCALE:SEDE LEGALE:RECAPITO TELEFONICO:FAX:SITO WEB/E-MAIL:RESP. LEGALE:e. (inserire righe)...  NOTA (si veda lAvviso al paragrafo 8): Per la compilazione di questa Sezione del Formulario, le parti descrittive relative ai punti da 1.4 a 1.7 vanno limitate indicativamente a 500 parole per ciascuna voce. Descrizione del ruolo che ciascun organismo componente il raggruppamento ricoprir nella realizzazione futura delle attivit previste dallAvviso Descrizione delle strategie che sintendono attivare per coordinare le attivit svolte dai diversi soggetti che compongono il raggruppamento, anche con riferimento allo sviluppo delle attivit nellarco del triennio 2012-2014 Descrizione delle modalit organizzative finalizzate a garantire la realizzazione delle attivit previste dallAvviso in ciascuno dei territori di cui al paragrafo 7.2 dellAvviso. Descrizione dellesperienza, maturata negli ultimi due anni (2009/2010 e 2010/2011) da ciascun organismo componente il raggruppamento, nella realizzazione di azioni rivolte a studenti ed allievi della scuola secondaria di I e di II grado e della formazione professionale, con particolare riferimento alle componenti dellorientamento educativo, al sistema delle professioni e agli interventi di recupero motivazionale di soggetti a rischio di dispersione scolastica e formativa (si veda lAvviso al paragrafo 8.2.2 lettera a). Elenco degli Istituti scolastici con i quali, attraverso diverse forme di partenariato, si sono sviluppate attivit negli anni formativi 2009/2010 e 2010/2011, con la specifica del tipo di Istituto e la distinzione tra le attivit rivolte a studenti ed allievi nellambito del diritto/dovere allistruzione e alla formazione (con particolare riferimento al recupero di giovani a rischio dispersione scolastica) e quelle rivolte a studenti in uscita dal sistema formativo e a studenti di percorsi formativi superiori, nello specifico settore dellorientamento al lavoro e alle professioni (si veda lAvviso al paragrafo 8.2.2 lettera b). Anno dellattivitNome IstitutoTipologia IstitutoNome dellEnte partnerTipologia di attivit svolta/ tipologia di destinatariEcc... (inserire righe) SEZIONE 2 Descrizione della Proposta Aspetti di contenuto e organizzazione NOTA (si veda lAvviso al paragrafo 8.1): per la compilazione di questa Sezione del Formulario, le parti descrittive vanno limitate indicativamente a 500 parole per ciascuna voce. NOTA: per la classificazione delle Finalit orientative e delle relative Aree di contenuto si faccia riferimento alla tabella allegata al presente formulario. AZIONE B.10 Laboratori esperienziali e di rimotivazione: presentazione di un percorso esemplificativo RIVOLTO AI GENITORI DEI GIOVANI COINVOLTI NELLE ATTIVIT DI RIMOTIVAZIONE (finalit, aree di contenuto, obiettivi, attivit previste, strumenti da utilizzare, metodologie, competenze professionali coinvolte e aspetti organizzativi) (si veda lAvviso al paragrafo 5 capoverso 2). AZIONE B.11 Laboratori: presentazione di un percorso esemplificativo finalizzato a consentire agli studenti LAPPROFONDIMENTO DELLE OPZIONI E DELLE SCELTE SUI PERCORSI UNIVERSITARI (finalit, aree di contenuto, obiettivi, attivit previste, strumenti da utilizzare, metodologie, competenze professionali coinvolte e aspetti organizzativi) (si veda lAvviso al paragrafo 5 capoverso 2). AZIONE S.12 Seminari: presentazione di un percorso esemplificativo di SEMINARIO PER GLI OPERATORI DI ORIENTAMENTO FINALIZZATO A MIGLIORARE LE COMPETENZE NELLA GESTIONE DI UN PERCORSO EDUCATIVO PRESENTE NEL CATALOGO (finalit, aree di contenuto, obiettivi, attivit previste, strumenti da utilizzare, metodologie, competenze professionali coinvolte e aspetti organizzativi) (si veda lAvviso al paragrafo 5 capoverso 5). Descrizione delle competenze e delle professionalit che si intendono attivare per la realizzazione delle attivit oggetto dellAvviso (docenti, esperti, ecc.) (si veda lAvviso al paragrafo 8.2.2 lettera g; al paragrafo 10.2) Indicazione del responsabile tecnico-organizzativo del progetto a livello regionale e descrizione della sua esperienza professionale (allegare CV) Indicazione del responsabile scientifico, per la progettazione e/o supervisione, e descrizione della sua esperienza professionale (allegare CV) Descrizione dellesperienza professionale dei docenti/esperti da impiegarsi nelle attivit. SEZIONE 3 Descrizione delle modalit di integrazione con i servizi, il territorio e la comunit degli operatori di orientamento NOTA: Loperazione complessiva deve configurarsi come un intervento orientativo ad elevato grado di integrazione con gli specifici contesti scolastici e formativi, in particolare con i servizi che gi tradizionalmente sono presenti in tali organizzazioni (ad es. sportelli di ascolto e orientamento, percorsi specialistici di consulenza, progetti di peer education, iniziative svolte in rete, partecipazione a fiere e saloni, incontri con responsabili di aziende, iniziative per lorientamento universitario, proposte di stage, tirocini, alternanza scuola/lavoro). Il valore orientativo per gli utenti finali dipende non solo dallintrinseca qualit delle attivit e dei servizi posti in essere, ma anche da come tali proposte si integrano con linsieme degli altri servizi offerti dai singoli organismi educativi o dal territorio di appartenenza, con particolare riferimento ai Centri di Orientamento Regionali. NOTA: per la compilazione di tale sezione, si faccia riferimento allavviso al paragrafo 10. Descrizione delle modalit di promozione degli interventi e di coinvolgimento delle Istituzioni scolastiche e formative, delle Reti presenti sul territorio e dei Consigli di classe interessati. Descrizione delle modalit di attivazione e di valorizzazione delle competenze e delle professionalit gi presenti nelle istituzioni scolastiche e formative ove si realizzeranno gli interventi previsti. Descrizione delle modalit di individuazione e relazione con gli studenti e i genitori/familiari. Descrizione delle forme di comunicazione e di coinvolgimento che si intendono utilizzare per promuovere i seminari formativi presso la comunit regionale degli operatori di orientamento. Descrizione delle modalit di raccordo tra le attivit previste e gli altri servizi orientativi, ordinari e specialistici, gi presenti nelle realt scolastiche e formative e sul territorio di riferimento Descrizione delle modalit di raccordo/collaborazione che si intendono instaurare con il GRUPPO TECNICO (di cui al paragrafo 10.2.10 dellAvviso) e con gli altri servizi di orientamento presenti sul territorio di riferimento. I SOTTOSCRITTI LEGALI RAPPRESENTANTI DEGLI ORGANISMI CHE PRESENTANO LA CANDIDATURA PER LA REALIZZAZIONE DELLE AZIONI DI ORIENTAMENTO EDUCATIVO E DI RECUPERO AI SISTEMI SCOLASTICO E FORMATIVO DEI GIOVANI A RISCHIO NELLAREA DEL DIRITTO/DOVERE SI IMPEGNANO, IN CASO DI ASSEGNAZIONE DELLINCARICO, AL RISPETTO DI QUANTO PREVISTO NELLAVVISO APPROVATO CON DECRETO N. 920/ISTR DEL 08/08/2011. IL PRESENTE FORMULARIO SI COMPONE DI N._______ PAGINE _____________li____________________ ORGANISMO LEGALE RAPPRESENTANTE ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ Allegato Finalit delle azioni orientative e rispettive Aree di contenuto FinalitAccompagnare linserimento in un ciclo di studiAree di contenutoAnalizzare il contesto organizzativo (attori, regole, spazi, ruoli e funzioni) Socializzare con il gruppo classe (dimensione socio-affettiva, cooperazione, ecc.) Socializzare aspettative e paure rispetto alla nuova esperienza formativa Analizzare le richieste della scuola in termini di prestazioni individuali (organizzazione del lavoro scolastico, carichi di studio a casa, modalit di verifica) Analizzare le risorse individuali per rispondere alle richieste istituzionali (metodo di studio, competenze trasversali, motivazione, ecc.) Valutare la vicinanza/distanza tra le richieste istituzionali e le risorse personali necessarie per pianificare azioni di superamento delle criticit FinalitPromuovere lo sviluppo personale durante il percorso scolasticoAree di contenutoAnalizzare limmagine di s (autovalutazione, responsabilit personali, identit di genere, ecc. ) Sviluppare competenze comunicativo-relazionali (con i pari, con gli adulti) Potenziare le risorse personali (capacit, motivazione, impegno, ecc.) Sviluppare valori e progettualit personale (prospettiva personale) Analizzare i fattori di rischio nel percorso evolutivo (alimentazione, dipendenza, devianza) Potenziare lequilibrio fra impegno scolastico e altri compiti di sviluppo Sviluppare competenze di analisi e fronteggiamento di situazioni critiche (risorse personali e di contesto) FinalitMonitorare in itinere il percorso scolasticoAree di contenutoAnalizzare i vissuti personali rispetto allesperienza scolastica (soddisfazione, benessere, ecc.) Valorizzare la positivit dellesperienza in corso (scoperte, interessi, conoscenze, ecc.) Ricostruire modalit personali di partecipazione alle attivit scolastiche (attenzione, attivazione, ecc.) Analizzare le performances personali in situazione di valutazione (modalit di fronteggiamento delle interrogazioni, prove collettive di verifica, ecc.) Pianificare strategie di recupero/fronteggiamento delle criticit (azioni, impegni, tempi, verifiche) Analizzare i fattori di spiegazione dei risultati conseguiti (metodo di studio, impegno a casa, interessi extrascolastici, ecc.) Sviluppare la motivazione alla prosecuzione del percorso scolastico (strategie da utilizzare, auto-etero riconoscimento di progressi/cambiamenti, ecc.) FinalitPreparare a una scelta formativa/professionaleAree di contenutoRicostruire il percorso personale fin qui intrapreso (vissuti, risultati, stili di lavoro), valorizzando i punti di forza Analizzare le risorse, gli interessi, i valori, le caratteristiche personali, le competenze da investire in una nuova esperienza formativa/professionale Sviluppare strategie di ricerca di informazioni e acquisire nuove informazioni confrontandosi anche con testimoni significativi Analizzare stereotipi/messaggi mass-mediali Valutare le possibili esperienze in contesti diversi (visite, stage, volontariato, lavori estivi, ecc.) Sviluppare abilit decisionali e consapevolezza degli stili decisionali adottati Definire ipotesi progettuali (prefigurare rischi, conseguenze, aspetti positivi/negativi) e confrontarle con altri (genitori, insegnanti, testimoni significativi) Pianificare tappe di avvicinamento allobiettivo formativo/professionale FinalitSostenere la transizione tra cicli o indirizzi di studioAree di contenutoAnalizzare le rappresentazioni personali in relazione al nuovo contesto di inserimento Acquisire informazioni sulle richieste dei nuovi cicli di studio o indirizzi (comportamento, prestazione, impegno, ecc.) Analizzare e valorizzare i punti di forza della nuova esperienza Anticipare vissuti emotivi di disorientamento e di difficolt di inserimento e confrontarsi con i coetanei Analizzare le risorse personali Individuare strategie di fronteggiamento di criticit del nuovo contesto Elaborare strategie di comportamento in risposta alle richieste dei nuovi cicli/indirizzi di studio FinalitSostenere la transizione dalla formazione al lavoro e da lavoro a lavoroAree di contenutoDefinire in modo concreto l obiettivo lavorativo Sviluppare tecniche di ricerca attiva del proprio obiettivo lavorativo Sviluppare la capacit a sostenere colloqui/prove di selezione Analizzare la normativa e i tipi di contratto in materia di lavoro Acquisire informazioni sui servizi per il lavoro (centri per limpiego, societ interinali, ecc.) e sulle opportunit lavorative Monitorare landamento della ricerca attiva del lavoro.     Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia Dir. c.le istruzione, universit, ricerca, famiglia, associazionismo e cooperazione PAGE  PAGE 9 Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia Dir. c.le istruzione, universit, ricerca, famiglia, associazionismo e cooperazione Formulario presentazione candidature Avviso di cui al Decreto n. 920/ISTR del 08/08/2011 Formulario presentazione candidature Avviso di cui al Decreto n. 920/ISTR del 08/08/2011 ':     o q $ % ϼϩqcqUcE5EqhMhha5CJ OJQJaJ hMho/5CJ OJQJaJ hMh.5CJ OJQJhMhha5CJ OJQJhMho/5CJ OJQJhMhH>5CJ OJQJhMh_(x5CJ OJQJhMh7g5CJ OJQJ$hMh7g5B*CJ,OJQJph$hMho/5B*CJ$OJQJph$hMh7g5B*CJ$OJQJph$hMh7g5B*CJ0OJQJphhMh7gOJQJ'\4$$d  %d  &d  'd  -DM N  O  P  Q  a$gdha4$x$d  %d  &d  'd  -DM N  O  P  Q  a$gdo/6$  $d  %d  &d  'd  -DM N  O  P  Q  a$gdhagdhaFGGwH%  c YYY=$ & F <x$d  %d  &d  'd  N  O  P  Q  ^`a$gdc6$<<$d  %d  &d  'd  -DM N  O  P  Q  a$gdc1$x$d  %d  &d  'd  -DM N  O  P  Q  a$% & ' 2 7 8 J   , b c m  $ 8 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